“二十大”报告解读之与党史情景沙盘

课程优势：

深入浅出，讲师通过现身说法，将思想理论与历史情景，以及当下问题有机结合起来；

突出实用，课程中有大量可操作的思想和方法，使学员可以实现“就地转化”

角色转换，学员是课堂中真正的“主角”，老师的目标是让学员的脑子“转起来”

学员对象：企业中各个层级的党员干部

课程时间：:1天（6小时）

培训形式：课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论等

课程纲要：

第一单元：  从“一大”到“二十大”

1.“二十”大的意义

2.从“一大“走到”二十大“彰显共产党”核心竞争能力“

3.“二十大”报告的底气是“为什么共产党能？“

4.中国共产党是高效能组织最好的成功案例

5.中国共产党的核心竞争能力形成于“峥嵘岁月“

6.中国共产党的“五项核心竞争能力“形成的不同历史时期

7.中国共产党在不同历史时期经历了不同的“修炼“

第二单元：核心能力之一：“动力系统”——“自我超越”

1.“二十大报告：解读：马克思主义“两个行“

2.马克思主义的本质就是“自我超越“

3.相关党史期间：1921年-1927年

4.中国人民从“自我“到”超越“自我

5.伟大建党精神的实质就是“自我超越“

6.党史情境案例一：《一封密函》

7.1919年的五四运动对于中国人思想的警醒作用

8.中国共产党与国民党的执政理念的区别

9.中国共产党第一次代表大会代表的不同生命历程启示

10.“二十大报告”解读：中国化时代化马克思主义行！

11.毛泽东的“自我超越“带给我们的启示

12.国民党一大和国共第一次合作的缘起分析

13.孙中山对于国民党的工作失败的检讨启示

14.党史情景案例二：《特殊任命》

第三单元：核心能力之二：“组织系统”——“心智模式”

1.“二十大报告：解读：“三个务必“

2.相关党史期间：1927-1930年

3.什么是人的心智模式？

4.思想价值观（心智模式“形成循环图

5.心智模式与组织软实力之间的关系

6.党史情景案例三：《连队整顿》

7.“三湾改编”拉开了队伍心智模式改变的序幕

8.成熟心智模式的体现是一种价值观

9.队伍凝聚力三个因素之间的比较

10.“二十大报告：解读：“人民就是江山“

11.中央“二月来信”与“九月来信”

12.“古田会议”是人民军队的“凤凰涅槃”和“浴火重生”

13.党史情景案例四：《民主风波》

14.党的民主集中制的实际应用

第四单元：核心能力之三：“导航系统”——“共同愿景”

1.“二十大报告：解读：“一个中心“

2.相关党史期间：1930年-1937年

3.什么是建立共同愿景？

4.如何有序有效建立共同愿景

5.只有建立共同愿景才能保证目标一致。

6.建立共同愿景的顺序是从战略到战术的过程

7.党史情景案例五：《转战农村》

8.中国革命道理的愿景的确立经历的曲折路程

9.建立共同愿景需要以超越主观为前提条件

10.“农村包围城市，武装夺取政权”战略方针的确立过程

11.第五次反围剿失败的反思及启示

12.建立共同愿景的模型就是“双轮驱动”

13.“双轮驱动”与“两个确立”的意义

14.党史情景案例六：《撤出苏区》

15.建立共同愿景需要以“超与自我”为前提

16.建立统一战线是以建立“共同愿景”为前提的

17.“二十大报告：解读：“中国式现代化“

第五单元：核心能力之四：“自控系统”——“团队学习”

1.“二十大报告：解读：“六个坚持“

2.如何理解团队学习的“人民至上“？

3.相关党史期间：1937年-1945年

4.什么是团队学习？

5.日本帝国主义为什么忌惮中国共产党的“团队学习“

6.中华民族全面觉醒与中国共产党的“团队学习“

7.党史情景案例七：《保卫首长》

8.《论持久战》与团队学习的引领

9.“延安整风运动“为什么贯穿抗战全过程？

10.党的七大的巨大成就来自于“团队学习”

11.“二十大报告：解读：“守正创新“

第六单元：核心能力之五：“指挥系统”——“系统思考”

1.“二十大报告：解读：“五个必由之路“

2.相关党史期间：1945年-1949年

3.什么是系统思考？

4.系统思考需要根据环境变化进行

5.中国共产党历次“整党”运动的启示

6.系统思考是保持组织系统保持生命力的必由之路

7.如何在调整系统过程中发挥有效作用

8.由战争到建设，中国共产党进行了哪些准备？

9.七届二中全会的重要意义和使命

10.党史情景案例八：《千秋伟业》

11.如何处理系统性的全局问题

12.我党在未来工作中面临的考验和危险是什么？

13.在中华民族伟大复兴中我们需要怎么办？