《TTT—内训课程开发》

【课程背景】

企业越来越重视内部知识的沉淀与传播，如何把隐性知识技能显性化？业务能手都像是茶壶煮饺子，如何把肚子里的干货倒出来？实战派的分享都是干巴巴的，如何让培训课堂既有趣又有用？常规培训都是课上激动，课后不动，如何让学员把学习成果运用到实践中？ 

本门课程基于以上问题的解决，从“促进绩效提升”出发，以终为始，科学构建从培训需求调研、教学目标设定、课程开发设计、教学策略设计到教学材料制作的完整链路，帮助企业hr、管理者、内训师手把手学会如何产出一门“解决问题”的高质量课程，让培训的价值从隐性到显性，得到最直观的呈现。内训师团队的成长、组织经验与智慧的沉淀，同时将成为学习型组织生长的土壤中最重要的养分。

【课程收益】

企业内训师可运用课程定位表，完成课程开发的需求分析；

企业内训师可根据布鲁姆六个层次完成课程的教学目标设计；

企业内训师可运用思维导图将隐性知识技能进行显性化呈现；

企业内训师可运用三类课程结构模型，完成课程内容的结构化梳理；

企业内训师可运用工具，完成培训课件的制作。

【课程对象】

企业内部培训师

【课程人数】

36人以内最佳

【课程时间】

2天，6小时/天

【课程大纲】

一、基础知识

1.教学本质

三项目的

培训价值

培训来源

课程分类

五项差异

2.学习特征

五项特征

三大过程

底层规律（学习金字塔）

3.能力要求

三重画像

三大技能

保障体系

二、内容开发

1. 课题分析

需求分析

1）课程开发五大流程

2）需求来源三大方向

3）培训课程核心价值

4）七种常见调研方法

5）需求分析五步法

课题分析

1）课题分析

2）背景分析

3）学员分析

4）目标分析

目标设定

1）常见问题

2）三大作用

3）三项要求

4）用词建议

成果1：课程定位表

2.内容开发

素材来源

1）通用类

2）专业类

3）实操类

素材采编

1）发散思维、打开思路

2）筛选内容、分类归纳

3）纵深思考、演绎关联

结构类型

1）流程型

2）要素型

3）通用型

结构梳理

1）通用课程结构讲解

2）按模板整理素材

3）查缺补漏

成果2：课程大纲

三、教材开发

学员根据工具、模板了解教材的制作方法和技巧，并完成教学课件的制作。

1.教学课件

2.讲师手册

3.学员手册

4.其它材料

成果3：教学课件