《游戏化学习引导师TTT》

游戏化学习特点介绍

我们发现，在团队发展中主要影响因素在人，因为参与者是学习者同时也是自己的老师，在课程中所有的体会或宝贵的想法，皆来自参与者彼此间的互动及讨论产生的，而讲师负责设计最贴切的活动带领及引导讨论的角色，并观察每位参与者当下的反应，调整课程之安排，因此游戏化学习课程没有明确的套装课程，所有课程都是依据客户状况量身定做。所以，课程的落实需再进一步的对谈，和更多的信息来对参与者的状况需求有更详细的评估，进而让参与者有更精准的学习。

游戏化学习这项课程包含了一系列创新的过程，从暖身（warm-up）、建立信任活动、问题分析与秘诀探讨。透过团队发展的训练，不但可以培养参赛者的合作精神 ，并且可以不断创造参加者学习上的高峰经验，让参加者很快掌握到学习的目标。

“游戏化学习”活动可满足某些群体其特殊的需要，“自我观念的改善”、“心智模式转变”即是其中之一。将“游戏化学习”带入企业培训课堂的实际运用领域中，可为传统的授课方式注入一股新的活力。目前传统教学课程大多是由老师来授课、演讲或是分组讨论、脑力激荡、潜能开发等等，但过了一段时间后，当时授课的内容几乎就忘光了，而“游戏化学习”的训练则是通过一系列经过设计的室内外活动，让学员在愉快的心情及大自然的环境中，透过活动、游戏、问题解决等课程，建立信任，塑造共识，努力达成团队目标。

课程执行方式

1.有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练，强调深度引导，重实践的团队训练课程。

2.透过引导师以「引导讨论技术」（Facilitation Skill）带领参与之成员，进行分享讨论（Debrief），引导成员自我察觉与反思，同时帮助成员了解自己的行为，将如何影响整个团队的动力。

3.经由「经验学习圈」（Experiential Learning Cycle）的学习循环，由具体设计的活动中，让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中，透过概念化及模拟的过程，将经验移转到真实的工作情境。

游戏化学习引导师课程学习理由：

兼容并蓄的正统流派

本课程源自国际领先体验教育机构“OB(Outward Bound)“与”PA(Project Adventrue)“的体系。

由国内资深体验式学习专家Tiger老师亲自授课，积近十五年体验式学习理论与教学，以及国际实践经验积累，倾囊相授。

内容系统+实用+前瞻

本课程传承全球领先之体验教育理论与方法，经过系统的设计，帮助参与者学习和掌握游戏化学习引导师的“活动带领“、”团队引导“、”项目设计顾问“三个角色应具备的能力/技巧/方法/工具，同时熟练使用游戏化学习中三十余种活动，实用性极强。帮助参与者构建学习地图，探索游戏化学习推动组织发展的新趋势与新方法。

立体化的学习成果转化

课程内容层层递进，同时又以参与者实际发生之问题与困惑出发，大量深厚的理论研究、课程实践之案例和操作工具技巧相结合，打造立体式培训学习模式。

学员获益：

完整传授“PA游戏化学习”的理论架构，帮助学员在实际辅导学生工作中充分掌握和运用引导技能（Facilitating Skills）。

系统运用【 引导技术 】（Facilitation Skills），带领成员参与活动，进行分享讨论（Debriefing），引导学员自我察觉与反思。

 从“团队发展四阶段”和“经验学习圈”的学习中，让老师学会如何针对班集体的能力与意愿，调整领导方法，发展学生的能力模式，协助学生在学习中成长、发展、合作。

在实际学校工作中，让老师学会如何帮助班集体互相关怀、经验分享，了解集体互动的重要性。

帮助老师跳出思维框框，检验旧有思维方式，未来更好发挥自己的价值。多模式的开展班集体活动。

体验与学习二十余种活动与游戏，让学员在做中学，掌握活动带领之要诀。

运用领导回馈模式，实际增进带领技能，迅速提升学员的领导技巧，在带动团队时更加富有效率、富有魅力。

完整体验团队发展四阶段过程（Tuckman理论），帮助学员在面对不同团队状况时，选择不同的“情景领导”配合方式。

课程具体内容

具备带领学员参与活动并进行引导反思的能力，促进参与者反思学习，觉察团体动能，掌握活动带领技能。游戏化学习的关键在于厘清团体训练目标、安排适当的体验活动、观察并引导讨论（Dbriefing），为学员建构引导团队之课程活动项目设计与现场引导的理论与方法，并掌握引导之秘诀。

游戏化学习理论

团队发展与领导相关理论与实务

游戏化学习引导技术实务

体验式活动带领

体验式教学课程设计之理论构架

课程设计法则：A.P.P.L.E模型练习与运用

课程安排的整体及细部考虑

活动带领中“抓鱼”的引导技术

学员失当行为的引导技术

实战情景模拟

引导员、参与者、学员自身给予领导回馈

时间安排：