《“明”师风范——加强师德师风建设》

课程大纲

【课程背景】

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”因此，加强师德师风建设，是促进教师专业成长的重要基石。

【课程收益】

树立良好的师德师风理念、增强教师职业的荣誉感、责任感、使命感；

能够践行《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，运用到具体教育教学工作中；

增强自身素质，促进专业发展，成为全面实施素质教育的中坚力量。

【教学形式】

1、有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练，强调深度引导。

2、透过引导师以「引导讨论技术」（Facilitation Skill）带领参与之成员，进行分享讨论（Debrief），引导成员自我察觉与反思。

3、经由「经验学习圈」（Experiential Learning Cycle）的学习循环，由具体设计的活动中，让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中，透过概念化及模拟的过程，让学员掌握相关内容。

【课程时长】

1天/  6 小时

【课程大纲】

第一部分：自我审视——作为教师，我幸福吗？

测试+讨论：谁是最幸福的人？

1、教师职业的心理误区

2、教师心理的正念滋养

3、习近平总书记“四有”教师解读

活动： 漂流瓶——Ready？Go!

第二部分：周边审视——恶性师德，我能忍吗？

视频播放： 爱你在心口难开

1、集体讨论：那些年，我们一起走过的“坑”

2、校园常见的师德师风问题

3、负面师德师风的根本原因

学员分享：学生眼中的我。

第三部分：功力审视——师德师风，如何修炼？

原型解读：马斯洛需要层次理论

1、案例分析+视频解读：

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》之“三爱两人一终身”

2、立师德——内化职业道德

3、正师风——注重爱与责任

4、强师能——促进素质效能

5、师德师风建设的“一”“二”“三”“四”“五”“六”标准

一个忠诚

两个服从

三个热爱

四个关系

五个自觉

六个意识

学员结合教学实际分享（男性教师+女性教师轮流分享）：有智慧的爱

第四部分：能力审视——学高为师，身正为范。

集体讨论：北大两个成绩相同的学生，毕业后巨大年薪差距背后的原因？

1、学生主体，教师主导的换位艺术

2、流水不腐，教师要以发展的眼光看问题。

3、身心健康，护航学子明朗未来

活动：教师礼仪操。

第五部分：规划审视——能博喻，然后能为师

集体朗读：《学记》节选

学员分享：学员收获分享，总结对师德师风建设的启发

行动计划：学员下一步行动计划，承诺实践并如何执行（小组结对）