团建活动专家

提拔了一个业务能手,从此,组织内就少了个优秀的业务高手,多了一位不称职的管理者,说不清是爱还是害,但有一点可以肯定,说明组织提供的进化通道还不全面。给人予机会和资源,还要给人予意愿和能力。

管理,本来就是一项需要管理思维与管理能力持惯进阶的工作。

这门课,旨在于落实一条从专业人员到管理人员的成长实践路径。

《从专业到管理》——管理思维与管理能力的双重跃迁

 

课程背景

从组织宏观上——

1.新晋管理者没有管理章法,如何做到一己之力力出一孔的转变?

2.随着管理幅度的扩大,团队越来越没有价值观的认同和组织的归属感,如何塑造共识?

3.前辈们晋升了,年轻管理者因为有一技之长而被提拔了,如何让年轻管理者因一技之长更全面发挥,而不是因一技之长而成为管理进阶路上的障碍?

从管理微观上看——

1.以前面对专业问题,虽累但纯粹,现在要解决人的问题,身心俱疲?

2.越来越多有个性的Z世代员工,不知道要如何激发大家的工作积极性?  

3.看了很多管理的书,但真正应用的时候,总还是觉得使不上劲?  

4.强硬一点大家就疏远,随性一点一下就散漫,不知团队管理要如何用力?

 

课程对象

新晋管理者(新晋中层管理者、新晋基层管理者)

高潜管理人才,后备干部

培训时长与方案

1-2天(6小时/天)

集中面授、老师讲解、案例研讨、岛屿型分组

课程思路与收益

【转变管理思维】

如何基于专业思维,转变发展为管理思维

如何转变传统线性思维,成长为系统有机思维

【提升管理技能】

窥见管理全局但又能抓住要务,不乱节奏感;  

明确关键界限但又能有责无界,不限于教条;

【应对管理新挑战  

如何激励让我们陌生的 Z 世代员工?

如何应对管理权力弱化的新局面?

课程纲要

重点内容

(一)思维与认知

管理思维塑造

一张表,跨越从专业到管理的鸿沟

问题点:如何调整好管理者的身份与定位?

知识点:角色表,四维度的异同分析

技术团队与职能团队的管理异同点

职能层面、习惯层面

思维层面、人际层面

从专业到管理的思维转变三条律

有效果比有道理更重要

合适比合格更重要

上下同欲重于一切

(二)管理实践

管理者的两项基本功

沟通、激励

从专业沟通到管理型的沟通与辅导

深度沟通与浅度沟通

务实型沟通与务虚型沟通

策略性沟通与辅导的三种方式

案例启发:思维方式与行为模式

盲点与误区——约哈里窗口

沟通与辅导的落地章法:

从关注“过去”到关注“未来”

从关注问题”到关注“动作”

从关注“答案”到关注“回应”

从刺激型到激励型管理者迈进

外在动机VS内在动机

Z世代员工的需求解析与应对策略

即时激励与发现优势

即兴激励:用好反馈工具改善团队绩效

发现优势:如何让个体与团队的优势迭代发挥

(三)管理实践

管理者的三大核心技能

目标、责任、制度

案例实践:有效的目标管理

目标-指标-任务-计划的实现路径

从【反馈】到【前馈】的目标落地动作

学会【拆解】目标而非【分解】目标

界定边界与目标层级

SMART目标原则

边界与诿过于别人

任务导向-目标导向-价值导向

有责无界地授权与授责

责任的稀释原则

责任的跳跃原则

【责任一对一】与【责权利对等】的落实策略

用好制度,保障管理的硬与软

坚守火炉原则

小心制度错位

多质疑系统,少质疑人的管理反思

(四)管理进阶

管理者的进阶能力

文化解读与团队影响力

理解战略与文化是管理者的分水岭

如何解读企业三观与个体三观

企业文化自信与传播

用逻辑思维模型贯穿企业文化

环境因素、行为因素、能力因素

价值观维度、身份维度、系统维度

用文化辅助团队管理与建设

基于文化制度并解读制读

用文化确定原则与团队规条

以文化为中心的团队价值驱动

(五)管理原点

管理者的自我管理 

高效管理者的自我进化路径

积极主动与以终为始

要事第一与目标共赢

线性思维与有机思维

雇佣角色与联盟关系

附加:经典管理书籍推荐与学习建议

 

 


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