提升高效学习力之“拆书法”——拆解《可复制领导力》

一、背景介绍：

从阅读到自我培训，职场人如何读一本书得到相当于参加同主题培训的效果。对个人而言，学习力决定生产力。而职场中的学习与成长，必须挣脱从前以知识为中心的模式，践行通过学习改变行为，掌握把知识拆解为自己能力的方法。不再问“看懂了没有”，而问“能用到自己身上吗？”；不再问“正确答案是什么？”，而问“我的能力增强了吗？”——读任何一本30块钱的致用类图书，完全能达到参加3万块钱培训的效果。对组织而言，提升成员的学习能力，是性价比最高的投资。本堂课将带领大家掌握从知识中提升学习力的方法——“拆书法”。

同时，针对管理者在VUCA时代下所面临的代际领导力问题，现场使用“拆书法”一起拆解《可复制领导力》一书，完成重新定位管理者的角色认识，并使每位管理者搭建出适合自己团队的管理体系，从而提升中层管理者的领导力，增强团队效能，增速企业发展。

二、图书介绍：

作者樊登，3000000 订阅用户App“樊登读书会”发起人，国内领导力专家。全书共分九个章节，从不同能力给出了应对方法。他提出的“可复制的领导力”理念、方法以及实操技巧和经验，深刻影响海尔、华为、苏宁、中国银行等领军企业，并被北大总裁班、清华大学MBA课程等进一步传播。

三、课程目标：

阐明提升学习力之“RIA拆书法”

认可VUCA时代管理者的三种角色

利用 “三强原则”建立团队管理体系

使用拆书法解决管理中的“关键要务”

四、课程对象：

中基层管理者、储备干部

五、课程时长：

课程5-6小时

六、课程形式：

小组落座、高频互动、行动演绎

七、课程内容：

第一部分：学习力之拆书法

课程游戏导入-划分学习小组

知识导向VS自我导向的学习差异

拆书法RIA介绍+片段练习：

拆书是关于成人学习的方法论，提倡通过学习改变行为“把图书的知识转化为你自己的能力”的方式。RIA三环节（I和A的环节有案例演练）：

R=Read，阅读原文片段

I=Interpretation 引导促进

-I便签举例及辨析

A=Appropriation 拆为己用

-A1便签举例及辨析

-A2便签举例及辨析

第二部分：拆解《可复制领导力》

片段1【管理者的角色定位】——三种角色

科学管理产生的背景

（案例投票：从奔驰到福特）

工业时代与VUCA时代对于管理者能力的区别

管理者的三种角色（特种兵/团长/政委）

（视频-小组分析管理者的有效行为）

片段2【建立管理体系】——“三强”原则

项目体验：哑人筑塔（小组通过在项目中的表现进行复盘）

三强原则一：强调为己工作

（团队共创“I”：驱动下属从“要我做”到“我要做”）

三强原则二：强化共同目标——动词+任务+指标+目标=团队共同目标

（A1+：现场完成自我团队的共同目标开发）

三强原则三：强效授权辅导——“一传四问”向下授权

（A2：设计出针对一名下属授权时的对话脚本）

片段3【解决关键要务】——GTD高效工作法

“问题”呈现的冰山图（表因-成因-根本因）

时间管理四象限——“紧急/重要”

实操RIA—— “GTD高效工作法”

第三部分：《可复制领导力》课后作业

回顾课程内容与相关知识点

作业“负面反馈四大流程”——巩固实际工作场景应用