《教学有法——完美教学设计》

【课程背景】

随着时代的进步，传统以讲师为中心，老师讲，学员听的教学模式已经越来越不适应当今培训课堂的需求，很多时候我们会发现：

1､ 课程内容不错，老师的呈现表达也没问题，学员就是不愿意听，听不懂和听了记不住；

2､ 每个人都有自己的一套授课范式，好与不好没有标准可以参考；

3､ 课程内容是干货，可是上课时学员睡倒一片，课程枯燥无味；

4､ 教学设计混乱，学员感觉云里雾里；

5､ 不会通过有效的教学设计让现场氛围愉悦，学员不能在快乐中学习；

6､ 教学方法过于单一，培训现场变成了经验分享会，未形成良好教学互动；

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在这种背景下，教学设计也应运而生。教学设计概念源自加涅在《教学设计原理》中的定义：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排的过程。教学设计将有利于实现课程内容与形式的统一。

【课程收益】

1、 培养一批懂设计、能互动的内训师；

2､ “随机教学”到“设计教学”的转变；

3､ “要我学”到“我要学”的转变；

4､ “不知道”到“知道”的转变；

5､ “知道”到“做到”的转变；

6､ “做到”到“用到”的转变；

7､ “旁观者”到“参与者”的转变；

8､ “教学被动”到“教学主动”的转变；

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【课程对象】职业培训师、企业内部专、兼职内训师、企业HR、培训经理、企业各级管理人员。

【课程特色】

1、给你方法，给你技巧，给你实战演练的机会；你说，你做，大家来点，讲师来评；

2、重视差异，因材施教，尤其善于观察和把握学员个体特征与差异；

3、运用现场训练，进行有针对性引导与辅导，课程富有亲和力，控场能力强，极具大家风范；

4、幽默风趣，形式多样，在潜移默化中教会学员知识和人生哲理，在轻松的氛围中提高能力；

5、注重学员切身体验，引导和传承企业文化，使培训具备更深远的意义与高度。

【课程时间】1～2天中文课程

【课程大纲】

(注：此大纲为标准版内容，可根据客户实际需求另行调整，具体以授课内容为准)

导论

1､ 教学活动设计概述

2､ 自然学习模式认知

3、教学传递策略解析

发现意义

形成概念

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第一模块 激发动机

1､ 拼图启示：要我学→我要学

2､ “激发动机”背后的成人学习原理

3､ 学习者分布163法则

4､ 激发动机设计

第二模块 讲解新知

1、邻座探讨：不知道→知道

2､ “讲解新知”背后的成人学习原理

3､ 不同层级学员授课要领

基层—开心

中层—开眼

高层—开悟

4､ “变讲为问”技巧解析

5、感性+理性=完美讲解

内容重于形式

形式多于内容

6、教学方法对比分析

讲授法

小组讨论法

角色扮演法

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7、高手区别于菜鸟的授课技巧

菜鸟－顺着讲

高手－反着讲

8、思考：加深学员记忆的四个原则

9､ 解析：四招告别“枯燥”

第三模块 体验操练

1、看图说话：知道→做到

2､ “体验操练”背后的成人学习原理

3､ “折腾”学员，刻意练习

4､ 体验操练方法设计

第四模块 总结转化

1、数据分析：做到→用到（应用）

2､ “总结转化”背后的成人学习原理

3､ 常规总结应用法

4､ 转化应用方法设计

第五模块 完美互动

1、活动感悟：旁观者→参与者

2､ “完美互动“背后的成人学习原理

3、互动三大原则（主题、学员、掌控）

4、完美互动方法解析

眼神微笑

过渡发问

即时体验

邻座探讨

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5、课前、课中、课后提问解析

课前——学员水平

课中——参与度

课后——掌握程度

6､ 课堂提问技巧解析

一个问题

自问自答

难易程度

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第六模块 高效控场

1、现场展示：教学被动→教学主动

2､“高效控场“背后的成人学习原理

3､ 精彩点评技巧解析

4、时间失控，怎么办？

5、突然忘词，怎么办？

6、内容讲错，怎么办？

7、问题不会，怎么办？

结论

1､ 课程回顾

2､ 行动计划安排