内训师“引导式TTT”四级进阶训练营之二

打造以学员为中心的精彩课堂——引导式教学的技法与心法

【课程背景】

“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火！”

培训行业发展已经进入新阶段，但很多企业的培训还停留在传统的讲授式培训，以讲师为主角的单向讲授，暴露出很多问题，譬如：

讲师只会滔滔不绝地“讲课”，不会调动学员的智慧碰撞，浪费了交流分享的机会；

培训内容缺乏针对性，有效性，无法聚焦真正的问题，不接地气，浪费了企业的宝贵资源；

上课成了照本宣科，课堂枯燥乏味，学员昏昏欲睡，课程达不到效果，浪费了所有人的时间；

课程成了炫耀讲师风采的舞台，学员不爱听，听不懂，记不住，用不上，浪费了组织者心血；

培训形式缺乏有效的教学设计，手法陈旧，培训效果大打折扣，浪费了学员的一腔热情；

这些问题出现，是因为培训理念还没有与时俱进。是时候引进以成果为导向，以效果为目标的“引导式培训”了！引导式培训正逐渐替代传统一言堂的培训模式，它区别于传统讲授式TTT，将引导技术、教练技术、情境体验技术等教学技术与培训有机结合，激发学员兴趣，构建学习场域，引导深层互动，提炼总结方法，从而有效提升课堂效果，促进培训落地。

引导式TTT能够帮助培训师掌握如何发挥“学员参与的力量”，如何使学员从听从、评论转变为“参与、互动到分享”，如何将原本的单一教授学习提升为学员间的多向互动，从被动的接受转变为分享、参与、主动的学习。

老师开发的“引导式TTT系列课程”，是立足前沿的内训师培养方式。用先进的理念和手法，以企业实际为出发点，以现场学员的真实问题为切入点，用混合式培训方法，创新培训模式，改进现有课程，让培训上接战略，下接绩效，快速提高培训能力，有效转化培训效果！

【培训对象】

教师、职业培训师、企业内训师、培训管理人员、企业大学相关人员

希望激发和释放团队潜力、促进团队协作的各级管理者

【授课形式】

基于学员真实工作场景，用“引导布”授课，将引导教练、即兴戏剧、视觉呈现、游戏设计等前沿教学手法融入课堂中，高度贴合实战，现场产生案例，不陷入理论讲解，更关注实战落地。

【授课特色】

实用性：先进的培训理念，简单实用的学习方法，递进式的现场演练，讲求实效的点评，实现快速直接有效，让学员从理论到实操均有看得见的改变。

前沿性：引导式TTT课程超越传统TTT，站在培训趋势前端，强调建构主义的培训理念，运用引导技术、教练技术，传递最前沿的培训技术，让学员在高起点上体悟培训之道。

参与性：充分发掘现场学员的过往积淀，通过群策群力的促动技术和实战演示点评，让现场每一个人都成为可学习的老师，真正实现全员参与，各显所长，各取所需。

灵活性：每个课堂上的每个学员都有不同的基础，也有不同的诉求，培训师如果只按自己准备好的内容讲课，就无法真正以学员为中心。引导式TTT强调现场建构，真正让学员成为主角，灵活调整课堂节奏，实现无招胜有招。

针对性：引导式TTT更具针对性，课程紧密结合现场学员的实际需求和现状，直接解决学员最实际的问题；打造从来不会重复的生动课堂。

【课程收获】

1、通过引导式培训的体验与学习，让内训师升级培训理念，改变固有认知，使其乐于登台授课，立足高起点提升培训水平。

2、通过课堂体验与引导，让内训师理解不同教学方法的差异，从传授者转变为协助者，降低授课难度，提升培训效果。

3、掌握多元化的授课技巧，课程开发与教案设计，道具与游戏设计，课堂掌控技巧等，丰富课堂形式，让培训妙趣横生。 

4、对传统培训理念、方法和工具进行迭代升级，在课堂善促进团队群策群力、激荡集体智慧，撬动学员学习动机，创造“心流”的学习体验氛围。

5、掌握培训评估与辅助工具的运用，制定学员的课后行动指引，将课堂效果转化为实际授课的综合能力。

6、通过丰富多彩的学习体验，提炼前沿的教学理念，掌握不同学习主张背后的教学方法，让学员知其然，也知其其所以然。

【参考大纲】

一、培训课堂的学习场建设

（一）课程现场的4C模型：

connect--连接、communication--交流、corporation--合作、co-creat 共创

基于4C 模型的学习场设计

培训现场灵活调整课程

团队学习互动场、学员相互链接场、讲师与学员链接场

如何让现场充满活力

场域建设的心理原理

（二）快速营造培训氛围

培训开场及联接技术

如何营造学习场，实现期望的培训氛围

如何在培训中运用激励手段，实现期待的互动效果

几种分组技术的操作方法及原理

（三）课堂激励的方式

课堂激励的要领

怎样创新课堂激励方式

课堂激励与现场管理的联系

打造积极参与的互动课堂

二、基于现场学员的培训需求调研

（一）入场调查的使用与解读

入场调查的作用与价值

入场调查内容设计要领

怎样发挥入场调查的最佳效果

入场调查的体验与创新

（二）辨别真实的培训需求

什么是真实的培训需求

为什么问卷得出的需求跑偏了

真实需求来自哪里

辨别真需求与伪需求

（三）现场快速了解学员培训需求的技术

同类整理：在培训中您最大的困惑是什么?

（每人提出在实际难题，这些难题将作为培训需求,在课程中穿插、分析、研讨、指导）

整理现实困惑，梳理现场学员真实的培训需求

明确本次课程要解决的问题，圈定授课重点

群策群力确定培训目标

现场学员的问题和困惑，是最需要解决的培训需求

引导式TTT的培训需求方法论，产生颠覆性创新

三、引导工具在培训中的运用（根据课程时间和现场话题，选择适合的工具）

（一）汇聚多元化观点的引导技术体验与应用

书写式头脑风暴

漫游挂图

聚焦式会谈（ORID）

（二）组织全员讨论的引导技术

世界咖啡

团队共创（同类整理）

开放空间

（三）共识决策的引导技术体验与应用

投票法与权重投票法

二维矩阵

多维矩阵

（四）突破思维瓶颈的引导技术体验与应用

反转策略

错位沟通

欣赏式探询

（五）培训课堂收尾的引导技术体验与应用

运用“引导式思维导图”做课程回顾

课程结尾与开场内容的呼应

AHA时刻的操作方式

四、引导式培训的实操秘籍

（一）如何创新和开发教学工具

基于不同现场问题创造教学引导工具

创新教学引导工具的思维方式，让教学工具自然流现

不同引导工具带来怎样的课堂体验

培训中的引导工具组合示例

（二）怎样让学员成为课堂的主角

学员有问问题的权力，老师没有直接给答案的权力

讲师的作用是促进学员思考

变推式传授为问题或任务导向的拉式引导

引导式教学课堂转换的生动案例

（三）引导式教学的三大法宝

从自己所讲的内容中抽身出来平等探讨

强有力的问题可促发学员深入思考

用学员工作场景下的真实情境开展教学

（四）如何把制式课程转换成引导式精品课程

把课程大纲变成问题

把讲的过程变成研讨

把讲的内容变成点评

课堂点评的流程与框架

（五）引导式培训让课程落地

线上线下结合的“翻转课堂”如何开展？

教练技术与引导技术的有效结合方式

能够让培训落地的学习方法有哪些

可以让培训落地的引导工具

五、引导式培训背后的底层理念

（一）三大心理学隐喻的生动演绎：

认知主义——砌墙式

行为主义——驯兽式

建构主义——浇花式

三种教学主张的利弊与应用

（二）不同培训理念下的培训方式

满堂灌的培训方式为什么学员反感？

传统的培训方法该如何保留和改进？

培训师带给学员的四类感受

为什么引导式教学是符合学习规律的教学方式

（三）引导与培训怎样无缝连接

引导、演讲与培训的区别与联系

培训风格的四级进阶：到底以什么为中心？

什么是培训4.0时代的教学理念

不同学习方式的“学习效果保有率”

（四）如何创新教学设计

创新的前提是了解内在规律

基于不同现场问题创造教学引导工具

创新教学引导工具的思维方式

手中无剑心中有剑，让教学设计自然流现

六、经典的培训模型

（一）成年人学习特质：

常问的4个问题

成人学习4元循环图

学习风格与设计

（二）经典的学习效果模型

学习金字塔对培训效果的启示

艾宾浩斯遗忘曲线对培训方法的启示

库伯学习圈揭示的学习循环

五星教学法的底层逻辑

七、总结与点评

（注：本阶段内容是引导式培训的核心部分，建议作为重点内容。课程基于现场学员的需求和困惑展开，欢迎学员带着问题来到课堂！）

【引导式TTT四级进阶模型】

本系列课程，分为四大模块，每个模块均可独立开展2-3天的课程。

特别强调：

引导式TTT与传统TTT课程有本质区别，不是按部就班的标准化课程，而是根据甲方需求和学员情况，现场灵动调整，顺势变化的教学方式。

引导式TTT授课方式不拘一格，以达到最佳教学效果为目标。学员在体验中，也能够学会这种创新的教学设计。

由于课程有很强的灵活性，所以课纲内容仅供参考，欢迎学员带着现实问题来到课堂，体验一次别开生面、使用落地的TTT训练！